Servicios municipales a la infancia de mi localidad

En mi localidad hay varios servicios municipales a la infancia, entre ellos estan la ludoteca, la bebeteca, la biblioteca, la guarderia…

La bebeteca es una sala que hay en la ludotecas que no debe confundirse con una guarderia ya que en ella las actividades que se desarrollan van destinadas a niños desde cuatro meses hasta tres años junto con, en teoría sus padres y madres, aunque en la práctica exclusivamente con sus madres. La tarea de las monitoras consiste en explicar, sobre todo desde el punto de vista sanitario, cómo alimentar al bebe, qué cuidados higiénicos necesita, y otras cosas por el estilo. En definitiva, en la Bebeteca, se trabaja la estimulación a través del juego.

La Ludoteca Municipal es un edificio donde en cuatro aulas distintas, durante dos horas, se realizan distintas actividades: generalmente realizando labores de refuerzo y apoyo educativo, durante la primera hora, y actividades de tipo lúdico, durante la segunda. El contenido específico de estas actividades se adecua a las edades de los chicos, que se distribuyen en las aulas en función de intervalo de edad al que pertenecen, pero nunca por su procedencia geográfica o cultural.

Dentro de la ludotecas hay un aula dedicada a los adolescentes donde la labor de las monitoras es mas compleja.

Las   guarderías o Jardines de Infancia de Villacañas son un lugar donde se cuida y se atiende a los niños de entre 4 meses y hasta 3 años. Los objetivos que tienen estas  guarderías son los de: potenciar la personalidad sana del niño y diseñar un ambiente familiar de afecto, de cariño y de respeto hacia los otros niños mediante la música y el juego. Entre las actividades que realizan: marionetas, teatro y gimnasia infantil.

COMENTARIO DEL VIDEO EL DESARROLLO DEL CEREBRO DEL BEBÉ

Este video muestra una entrevista realizada por Eduard Punset a Sue Gerhardt. La entrevista se centra del cerebro del bebe, y  como se debería trabajar su cerebro  para prevenir enfermedades mentales, la violencia, la delincuencia, etc

No se han realizado muchos estudios sobre el cerebro del bebe por lo que se puede decir que no sabes casi nada de ellos

Hoy sabemos que el cerebro del bebé se desarrolla a una gran velocidad durante los dos primeros años. Esta etapa es muy importante, por lo que se debe prestar mucha atención a los niños. Durante esta etapa se desarrolla también el apego del niño a la madre debido a esa atención y a ese cariño que las madres les dan.

 En el video también se habla del dolor, y de cómo el bebe si capta el dolor y puede llegar incluso a demostrar mas sensibilidad que un adulto ante el dolor.

En conclusión, puedo decir que cada día se conoce un poco mas del cerebro del bebe debido a los estudios que se realizan, y que el cariño de los padres y demás adultos que están a su alrededor es muy importante para su desarrollo

Child Friendly

En el video podemos ver como los niños hacen lo que ven, se comportan igual que los adultos, ya que intenta imitarlos,somos auténticos modelos para ellos.

Con este video me he dado cuenta que muchas veces hacemos cosas delante de los niños y ellos las imitan, estén bien o mal por lo que sus padres y las personas de su entorno mas cercano son su modelo a seguir ya que siempre los imitan. Puedo decir por tanto  que el comportamiento de los niños se basa en el comportamiento de los adultos de su entorno

GUARDERIAS NOCTURNAS

 El articulo de las guarderías nocturnas me ha parecido muy interesante ya que he descubierto que son las guarderías nocturnas ya que no conocía ninguna, ni la conozco, y  que son muy útiles para aquellos padres que trabajan por la noche y no quieren dejar a sus hijos solos en casa.

Este tipo de guarderías estas dirigidas como bien pone en el artículo y como he dicho anteriormente a padres debido el tipo de horario que tienen no pueden atender a sus hijos por las noches y no los quieren dejar solos.

También van dirigidas a padres que no pueden permitirse salir con sus amigos o ir al cine debido a que no tiene con quien dejar a sus hijos.

Esta última idea no me parece adecuada ya que los niños necesitan atención y cuidados por parte de los padres. En el primer caso los padres no tienen otra opción ya que trabajan y no tiene con quien dejar a sus hijos.

En cuanto a las actividades que se realizan en ellas son muy interesantes ya que aunque sean nocturnas también realizan juegos de entretenimiento, les dan de cenar y luego los acuestan

Plan Concilia

El Plan Concilia constituye un importante avance en las condiciones de trabajo de los empleados públicos de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha e intenta dar respuesta a las necesidades surgidas de las nuevas estructuras familiares y sociales.

Con la promoción de la conciliación el Gobierno regional da un paso más hacia la igualdad efectiva entre hombres y mujeres al tiempo que colabora en la construcción de una cultura de corresponsabilidad entre ambos sexos.

El Plan Concilia recoge una importante amalgama de medidas que permitirán un aumento de la calidad, tanto en el puesto de trabajo, como en el servicio ofrecido al ciudadano, favoreciendo una vida personal y familiar más satisfactoria.

las principales novedades que incorpora el Plan de Conciliación son las siguientes:

• Introducción de un sistema de ayudas. 
• Nuevos permisos no previstos en el Estatuto Básico del Empleado Público.
•  Mejora de permisos ya existentes.
•  Mejora de garantías retributivas, respecto de las establecidas en el Estatuto Básico, durante el disfrute de permisos o excedencias. 
• Otras mejoras.

Tipos de Áreas.

Tipos de Áreas.

ÁREA SOCIAL PERSONAL: en este área estudiamos las capacidades y características de los niños de 0 a 8 años que permiten al niño establecer relaciones significativas y sociales, como:

•  Interacción con los adultos
•  Expresión de los sentimientos, afecto durante el juego…
•  La autoestima, como el niño desde pequeño valora las ejecuciones
• Interacción con sus iguales
• Desenvoltura

ÁREA ADAPTATIVA: en este área observamos tanto las habilidades de auto ayuda como las relacionadas con sus tareas, como por ejemplo vestirse, asearse, alimentarse…las tareas más complejas estarían relacionadas con la atención visual y auditiva, la responsabilidad y el aseo.

ÁREA MOTORA DEL DESARROLLO: se observaría la capacidad que tiene el niño para usar y controlar sus músculos, es decir, el desarrollo motor grueso y el desarrollo motor fino. Dentro de este área encontramos diferentes elementos:

• Motor grueso:

·                                      - Control muscular: todo lo relacionado con el sentarse

·                                      - Coordinación corporal: cambiar de posición del cuerpo,girar...

·                                      - La locomoción: arrastrarse, gateo, andar….

•  Motor fino: coger y soltar objetos, abrir y cerrar puertas, pasar páginas, y coger un lápiz correctamente.

ÁREA DE LENGUAJE: se subdivide en dos grandes áreas:

•  Lenguaje receptiva:evalúa la discriminación, reconocimiento y comprensión de sonidos y palabras, asi como la información recibida a través de gestos, signos…
• Lenguaje expresivo: evalúa el conocimiento y la capacidad para usar reglas gramaticales, sencillas, y expresiones con significado.

ÁREA COGNOSCITIVA: mide las habilidades y capacidades de naturaleza conceptual, la conducta que se evalúa en este área son las siguientes:

• Discriminación perceptiva: incluye la exploración de su cuerpo y la exploración de los rasgos faciales, así como los rasgos relacionados con el tamaño y la formas de los objetos.
•  La memoria: mide la capacidad de recuperar información.
• Razonamiento y habilidades académicas: se evalúa las habilidades de pensamiento, como identificar y resolver problemas sencillos de la vida cotidiana.Se incluyen las habilidades como la lectura, escritura y las matemáticas.
•  Desarrollo conceptual: evalúa la capacidad del niño para agrupar e identificar semejanzas y diferencias, y establecer las propiedades de los objeto.

    TIPOS DE FAMILIAS

LA FAMILIA, EL ELEMENTO FUNDAMENTAL DE LA SOCIEDAD

Según la Declaración Universal de los Derechos Humanos, la familia se define  como un elemento natural y fundamental de la sociedad que tiene derecho a la protección de la sociedad y el Estado. Los lazos principales que definen una familia son de dos tipos: vínculos de afinidad derivados del establecimiento de un vínculo reconocido socialmente, como el matrimonio² y vínculos de consanguinidad, como la filiación entre padres e hijos o los lazos que se establecen entre los hermanos que descienden de un mismo padre.

Las familias pueden ser clasificadas de diferentes maneras:

La familia nuclear o elemental: Unidad familiar básica que se compone de padre, madre e hijos Este tipo de familia podría conllevar a que los hijos estén más atendidos ya que cuentan con la atención de los dos padres.

Familia extensa o consanguínea: .. Se compone de más de una unidad nuclear, se extiende más allá de dos generaciones y está basada en los vínculos de sangre.  Familia monoparental: Estos niños demuestran un menor rendimiento académico, comienzan su vida sexual a una edad temprana y caen con mayor facilidad en el consumo de drogas, tabaco y alcohol.

Familia singularizada: Los padres, por los motivos que sean,  deciden no vivir juntos.

Familia de madre soltera: Familia en la que la madre desde un inicio asume sola la crianza de sus hijos/asEn este tipo de familias, existe un gran apego entre la madre y el hijo, esto conlleva que el niño muestre su descontento e inseguridad al separarse de ella.

Familia de padres separados: Se constituye por uno de los padres y sus hijos. Los hijos estarían mucho más socializados y no serían tan egocéntricos ya que desde pequeños deberían de apender a compartir tiempo y espacio con los demás miembros de la familia.

 Integrada por una pareja heterosexual que ha tomado la decisión de no tener hijos. En la mayoría de los casos, el niño es como un juguete, porque lo utilizan para sus propios intereses y esto influye en el desarrollo del niño.

Además de estos tipos de familia, hay otros tres como:

Familia simultánea: conformada por parejas que han tenido uniones anteriores que han concluido en ruptura. A esta familia un cónyuge aporta hijos de uniones anteriores. Se divide en simple padrastral (cuando el hombre entra a formar pareja con una mujer que ha tenido una unión previa y ella aporta los hijos) o simple madrastral, a la inversa de la anterior. En este tipo de familias, el niño se puede sentir amenzado, al sentir que tiene una nueva madre o padre, y en ocasiones, realizan comparaciones entre la nueva pareja y su madre.

Familia compuesta: son aquellas en las que ambos cónyuges provienen de uniones anteriores rotas y aportan hijos a la nueva unión. Las de tipo mixto, además de aportar cada cónyuge hijos a la nueva unión, tienen hijos en común.

Escrito por: Diana Garcia, Raquel Sesmero, Esther Martín, Ana Saelices, Cristina Pascual, Virginia Iglesias.

Unidades domésticas: cuando en una vivienda se agrupan personas sin vínculo de consanguinidad o afinidad y se distribuyen los gastos y roles.

 SINDROME DEL EMPERADOR

Un fenómeno de maltrato de hijos a padres que se ha instalado con fuerza en la sociedad.
Este tipo de violencia no es nueva, pero en los últimos años su incidencia se ha disparado: desde el año 2000, los casos de este tipo de maltrato se han multiplicado por seis, con cerca de 6 mil 500 denuncias recibidas por la Fiscalía General del Estado el año pasado.
La pasada primavera, un caso sacó a la luz pública esta situación: una madre asturiana rogó a los servicios sociales que se ocuparan de su hija, cuyo comportamiento violento (golpes, robos, amenazas) ya no era capaz de resistir.
En otros países, el fenómeno se ha tratado durante más años y los datos sobre su incidencia son más preocupantes. Un estudio realizado en Estados Unidos advierte que la violencia (no exclusivamente física) de adolescentes hacia sus padres tiene una incidencia de entre el 7 y el 18 por ciento en las familias tradicionales (en las monoparentales llega hasta el 29, mientras que las estadísticas canadienses aseguran que uno de cada 10 padres son maltratados).
Razones:
"Un padre excesivamente permisivo tiene como resultado un hijo caprichoso e irresponsable, pero no un hijo violento. La permisividad puede echar a perder a un niño (hacerse vago, juntarse con malas compañías, cometer delitos), pero si hay violencia es como resultado de un proceso de deterioro personal por falta de educación, generalmente al final de la adolescencia", explicó.
Estos niños "son incapaces de desarrollar emociones morales (como la empatía, el amor o la compasión), lo que se traduce en dificultad para mostrar culpa y arrepentimiento sincero por las malas acciones".
El "síndrome del emperador" tiene causas tanto biológicas (dificultad para desarrollar emociones morales y conciencia) como sociológicas, ya que, en la actualidad, "se desprestigia el sentimiento de culpa y se alienta la gratificación inmediata y el hedonismo.
Lo que para muchos es una falta de disciplina que se soluciona con un "cachete a tiempo", es, sin embargo, un problema mucho más profundo que exige "ayudar a que el niño desarrolle una conciencia sólida; ésta es la mejor policía. Y ello se logra aplicando castigos razonables, pero firmes, y explicando las razones morales y prácticas que supone su mala acción.
Las madres, principales víctimas.


Los escasos estudios realizados en España sobre este fenómeno no permiten elaborar un perfil exacto de las familias que acogen a un niño o joven con el "síndrome del emperador". Sin embargo, los expertos coinciden en una mayor incidencia en las familias monoparentales.
"La mayoría de los casos se da en madres que vuelven a tener otra pareja”. Uno de los pocos estudios realizados al respecto es "La violencia de los jóvenes en la familia, una aproximación a los menores denunciados por sus padres", elaborado por el Centro de Estudios Jurídicos de la Generalitat de Cataluña.
El informe asegura que la madre es la víctima en el 87 por ciento de las ocasiones que se produce este tipo de violencia, y que principalmente recibe agresiones físicas, aunque también son habituales las verbales
Una última característica es que esta violencia familiar tiene una incidencia sensiblemente superior en hijos adoptados frente a los biológicos.
Cómo detectar un 'emperador' en casa:
1.- Incapacidad para desarrollar emociones morales (empatía, amor, compasión, etcétera) auténticas..
2.- Incapacidad para aprender de los errores y de los castigos. Ante la desesperación de los padres, no parece que sirvan regaños y conversaciones, él busca su propio beneficio, parece guiado por un gran egocentrismo.
3.- Conductas habituales de desafío, mentiras e incluso actos crueles hacia hermanos y amistades.
Cómo enfrentarse al síndrome:
1.- Desarrollar de manera intencionada y sistemática las emociones morales y la conciencia de los hijos, dándoles oportunidades para que practiquen actos altruistas y que extraigan lecciones morales.
2.- Establecer límites firmes que no toleren la violencia y el engaño.
3.- Prestar ayuda para que desarrollen habilidades no violentas que satisfagan su gran ego.

 LEY DE PROTECCION A LA INFANCIA

La ministra de Sanidad, Política Social e Igualdad, Leire Pajín, ha anunciado que el Gobierno ultima una Ley de Protección de la Infancia cuya principal novedad es que, en el caso de los niños en situación de desamparo, se dará prioridad al acogimiento familiar y la adopción por encima de la acogida en orfanatos.
Según ha explicado durante su intervención ante el Foro de la Nueva Economía, "la protección de la infancia tiene que ser una oportunidad para promover el acogimiento familiar como medida prioritaria y, en su caso la adopción" y de este modo, relegar la institucionalización a "una medida subsidiaria, el último recurso".
"La integración familiar de los niños en su familia de origen, familia acogedora o adoptiva es la mejor vía de prevención y protección de la infancia", ha destacado Pajín, para incidir en que "la experiencia de una vida familiar constructiva y positiva y la protección a la infancia tiene que constituir una nueva oportunidad para niños que por circunstancias familiares graves, tienen que ser separados temporal o definitivamente de sus familias de origen".

DEFINICIONES

·  Preescolar: es el nombre que recibe el ciclo de estudios previos a la educación primaria obligatoria establecida en muchas partes del mundo

La edad de los niños que asisten es de entre 3 y 6 años, éstos aprenden la forma de comunicarse, jugar e interactuar con los demás apropiadamente

·  Atención infantil: cuidados que los profesores/padres dan a los niños cuando son pequeños

·  Educación infantil: constituye la primera etapa del sistema educativo. Su extensión temporal alcanza hasta los 6 años, momento que señala el acceso a la escolaridad obligatoria. Se articula en dos ciclos: el primero se extiende hasta los 3 años y el segundo desde los 3 hasta los 6 años. No es una etapa obligatoria

·  Guardería: es un establecimiento educativo, de gestión pública, privada o concertada (privada de gestión pública), que forma a niños entre 0 y 3 años

TEORIA DER LAS NECESIDADES HUMANAS (MASLOW)

La Pirámide de Maslow, o jerarquía de las necesidades humanas, es una teoría psicológica propuesta por Abraham Maslow en su obra: Una teoría sobre la motivación humana (en inglés, A Theory of Human Motivation). Maslow formula en su teoría una jerarquía de necesidades humanas y defiende que conforme se satisfacen las necesidades más básicas (parte inferior de la pirámide), los seres humanos desarrollan necesidades y deseos más elevados (parte superior de la pirámide).

La escala de las necesidades de Maslow se describe a menudo como una pirámide que consta de cinco niveles: los cuatro primeros niveles pueden ser agrupados como «necesidades de déficit»; al nivel superior lo denominó «autorrealización», «motivación de crecimiento», o «necesidad de ser»  «La diferencia estriba en que mientras las necesidades de déficit pueden ser satisfechas, la necesidad de ser es una fuerza impelente continua».
La idea básica de esta jerarquía es que las necesidades más altas ocupan nuestra atención sólo cuando se han satisfecho las necesidades inferiores de la pirámide. Las fuerzas de crecimiento dan lugar a un movimiento ascendente en la jerarquía, mientras que las fuerzas regresivas empujan las necesidades prepotentes hacia abajo en la jerarquía. Según la pirámide de Maslow dispondríamos de:

Necesidades básicas

Son necesidades fisiológicas básicas para mantener la homeostasis (referente a la salud): necesidad de respirar, beber agua, y alimentarse, necesidad de mantener el equilibrio del pH y la temperatura corporal, necesidad de dormir, descansar y eliminar los desechos, necesidad de evitar el dolor y tener relaciones sexuales.

Necesidades de seguridad y protección

Estas surgen cuando las necesidades fisiológicas se mantienen compensadas. Son las necesidades de sentirse seguro y protegido: Seguridad física y de salud, seguridad de empleo, de ingresos y recursos, seguridad moral, familiar y de propiedad privada.

 

Necesidades de afiliación y afecto

Están relacionadas con el desarrollo afectivo del individuo, son las necesidades de: Asociación, participación, aceptación
Se satisfacen mediante las funciones de servicios y prestaciones que incluyen actividades deportivas, culturales y recreativas.

Necesidades de estima

Maslow describió dos tipos de necesidades de estima, una alta y otra baja.

• La estima alta concierne a la necesidad del respeto a uno mismo, e incluye sentimientos tales como confianza, competencia, maestría, logros, independencia y libertad.

• La estima baja concierne al respeto de las demás personas: la necesidad de atención, aprecio, reconocimiento, reputación, estatus, dignidad, fama, gloria, e incluso dominio.

Autorrealización o autoactualización

Son las necesidades más elevadas, se hallan en la cima de la jerarquía, y a través de su satisfacción, se encuentra un sentido a la vida mediante el desarrollo potencial de una actividad. Se llega a ésta cuando todos los niveles anteriores han sido alcanzados y completados, al menos, hasta cierto punto.

 DIFERENCIA ENTRE ESTADO SOCIAL Y ESTADO LIBERAL

Estado social es un concepto propio de la ideología o bagaje cultural político alemán. El concepto se remonta a la formación del Estado alemán y, pasando a través de una serie de transformaciones, en la actualidad forma las bases político-ideológicas del sistema de economía social de mercado. En términos más recientes, incorpora a su propia denominación el concepto de Estado de derecho, dando lugar a la expresión Estado social de derecho, y también, además, el concepto de Estado democrático, dando lugar a la expresión Estado social y democrático de derecho.
El Estado social es un sistema que se propone de fortalecer servicios y garantizar derechos considerados esenciales para mantener el nivel de vida necesario para participar como miembro pleno en la sociedad.

El Estado liberal es el que surge como resultado de la Revolución Liberal en sustitución de la Monarquía absoluta propia del Antiguo Régimen. Es el sistema político propio del comienzo de la Edad Contemporánea, en la nueva formación económico social que puede denominarse Nuevo Régimen o Régimen Liberal. Su duración en el tiempo puede entenderse como continua hasta la actualidad o limitarse hasta el período de entreguerras (1918–1939), en que entra claramente en crisis.

El Estado liberal pretende ser, un estado mínimo (minarquismo), que no interviene en economía (al contrario que el mercantilismo propio del Antiguo Régimen), y que solamente garantiza el ejercicio de la libertad individual

EFECTO PIGMALION

El efecto pigmalión es uno de los sucesos que pueden ser más productivos o contraproducentes. Esto supone, por tanto, algo importante de conocer y estudiar para los profesionales de cualquier ámbito.
El efecto pigmalión se puede identificar de las siguientes maneras:

1. Suceso por el que una persona consigue lo que se proponía previamente a causa de la creencia de que puede conseguirlo.
2. "Las expectativas y previsiones de los profesores sobre la forma en que de alguna manera se conduciría a los alumnos, determinan precisamente las conductas que los profesores esperaban." (Rosenthal y Jacobson).
3. Una profecía autocumplida es una expectativa que incita a las personas a actuar en formas que hacen que la expectativa se vuelva cierta.

Tipos de efectos pigmalion
Efecto pigmalión positivo: El efecto pigmalión positivo se refiere a aquel que produce un efecto positivo en el sujeto, de forma que afianza el aspecto sobre el cual se produce el efecto, provocando un aumento de la autoestima del sujeto y del aspecto en concreto.
Efecto pigmalión negativo: El efecto pigmalión negativo es aquel que produce que la autoestima del sujeto disminuya y que el aspecto sobre el que se actúa disminuya o incluso desaparezca.



PLAN INTEGRAL DE APOYO A LA FAMILIA
La familia es la institución fundamental de nuestra convivencia, nuestra sociedad y nuestro país. La gran mayoría de los españoles vivimos en una familia: 38.848.133 de una población total de 39.852.651 habitantes . Asimismo, los españoles otorgamos sistemáticamente la máxima valoración a la familia: 9'37 sobre una escala de 1 a 10, por encima del bienestar económico, el trabajo, los amigos, la religión o la política. La incorporación de la mujer al mercado de trabajo, el descenso de la natalidad y el envejecimiento progresivo de nuestra población son cambios reales, y el éxito del futuro de esta nueva sociedad depende de que las familias puedan desarrollar libremente el papel que les corresponde.
Es pues una obligación de la Administración del Estado apoyar a las familias españolas, desarrollando políticas que faciliten su estabilidad, calidad de vida, autonomía y bienestar y que, en consecuencia, eliminen al máximo posible los obstáculos o dificultades que afectan directamente a las familias
El Plan Integral de Apoyo a la Familia en Castilla-La Mancha tiene la finalidad concreta de “integrar el conjunto de actuaciones que desarrolla el Gobierno Regional desde las distintas Consejerías, destinadas a la atención y apoyo a las familias, y la de incorporar aquellas nuevas líneas y apoyos que se pondrán en marcha en los años de vigencia del Plan”.
Con el Plan Integral de Apoyo a la Familia, el Gobierno de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha pretende imprimir un fuerte impulso a las políticas familiares en la región en una línea que, reconociendo la pluralidad de formas de convivencia familiar, sirva para apoyar su más adecuado funcionamiento en beneficio del bienestar de todos sus miembros. La acción conjunta de la solidaridad intrafamiliar, en un juego de dependencias y apoyos mutuos, y de los servicios públicos puestos a disposición de la familia, se considera el modo más adecuado para conseguir que las necesidades de los miembros de las unidades familiares puedan ser satisfechas.

Es también una finalidad de este Plan, a través de las medidas de sensibilización y estímulo más indicadas, conseguir la corresponsabilidad de todo el colectivo social de Castilla-La Mancha en la tarea de facilitar los medios para que las familias puedan desenvolverse adecuadamente, sin que ello suponga ninguna merma en el nivel de calidad de vida de sus componentes.

Son destinatarios de las acciones del Plan todas las familias castellano-manchegas. Por ello se han tenido en cuenta la diversidad de modelos de familia existentes y las diferentes necesidades que pueden presentarse a cada una de ellas